Entrée et vision globale

À partir de quel âge peut-on intégrer l’école novice ?

L’école novice accueille les enfants à partir de 3 ans et les accompagne jusqu’à leur insertion professionnelle.

Quel est le programme ?

Notre pédagogie ne repose pas sur des programmes cloisonnés par matières, mais sur des phases d’inspiration et de projets. Prenons l’exemple d’un enfant qui visite la Cité des sciences et rencontre un astrophysicien (phase d’inspiration). À cette occasion, il se découvre un fort intérêt pour l’astronomie et, plus particulièrement, pour la planète Mars. De retour à l’école novice, il approfondit ce centre d’intérêt avec l’accompagnement de son mentor. Il mène des recherches à partir de différentes sources : livres, documentaires, podcasts, articles scientifiques, ressources numériques. Il apprend à trier l’information, à rédiger des synthèses et à croiser des savoirs issus de disciplines variées : histoire de l’exploration spatiale, sciences physiques, littérature, cinéma.

Progressivement, il imagine la réalisation d’une maquette 3D permettant d’étudier les reliefs géologiques de la planète Mars. Ce projet l’amène à produire des dessins techniques, à mobiliser des notions mathématiques de proportions et à utiliser des logiciels de modélisation numérique pour représenter des coupes de la planète et approfondir sa structure interne.

À mesure que le projet avance, il se prépare à en présenter les résultats. Avec l’aide de son mentor, il travaille la structuration de son exposé, la synthèse de ses recherches et la clarté de son discours. Il apprend également à prendre la parole en public, à gérer ses émotions et à capter l’attention de son auditoire.

Cadre humain et sécurité

Qui sont les mentors et sur quels critères sont-ils recrutés ?

Les mentors sont les adultes référents de l’école novice. Ils accompagnent les apprenants dans leurs projets et leur développement au sein d’un cadre sécure et exigeant. Chaque mentor suit 15 apprenants, garantissant un accompagnement individualisé.

Ils sont recrutés pour leur capacité à faire dialoguer leur rationalité et leur sensibilité humaine : culture générale, esprit critique, intelligence émotionnelle, qualité relationnelle et sens de l’observation. Cette combinaison leur permet de guider chaque apprenant de manière juste et personnalisée vers l’excellence.

Comment sont posées les règles de vie à l’école novice ?

Il n’y a pas de liberté sans règles. Un cadre clair est indispensable pour garantir un environnement sécure et propice aux apprentissages. En cas de dépassement du cadre, la réponse n’est ni punitive ni arbitraire. L’école s’appuie sur des pratiques de justice réparatrice : échange avec le mentor, rappel du cadre, responsabilisation, démarche de réparation et accompagnement avec la famille.

Comment se déroule la vie sociale et la socialisation à l’école ?

À l’école novice, les apprenants évoluent dans des groupes multi-âges. Ce choix pédagogique favorise une socialisation plus naturelle : les plus jeunes s’inspirent des plus grands, tandis que ces derniers développent responsabilité, confiance et entraide.

Les relations se construisent autour des projets et des centres d’intérêt plutôt que de l’âge, ce qui limite la compétition et favorise la coopération. Encadrée par les mentors, la vie sociale devient un véritable apprentissage du vivre-ensemble, dans un cadre apaisé et inclusif.

Fonctionnement pédagogique

De quelle manière les compétences sont-elles évaluées ?

À l’école novice, les compétences sont évaluées à travers un portfolio, et non par des notes. Le portfolio rassemble les projets réalisés et les productions de l’apprenant. Il permet de rendre visibles, de manière concrète et progressive, les compétences du socle commun ainsi que les 7 compétences transversales.

Mis à jour tout au long des projets avec les mentors, le portfolio devient un outil de suivi et de valorisation des compétences, utile à la fois pour l’apprenant, sa famille et le monde professionnel.

Y a-t-il des horaires imposés ?

Non. L’école novice ne fonctionne pas avec des horaires fixes et uniformes. Nous partons du contexte familial, du rythme biologique et des besoins spécifiques de chaque apprenant afin de co-construire un emploi du temps adapté. Par exemple, un apprenant ayant un projet sportif peut être présent à l’école le matin et partir vers 14h afin de consacrer ses après-midis à l’entraînement. Un apprenant ayant besoin de davantage de sommeil peut commencer sa journée à 10h du matin.

L’école novice est-elle adaptée aux enfants neuro-atypiques ?

Oui. L’école novice est pleinement adaptée aux profils neuro-atypiques (HPI, TDAH, DYS, TSA, hypersensibilité). Chaque parcours est fortement individualisé : rythmes, modalités d’apprentissage, projets et accompagnement sont ajustés au fonctionnement neuro-cognitif et émotionnel de l’apprenant. L’absence de notes, le travail par projets et le suivi rapproché des mentors créent un environnement particulièrement favorable à ces profils.

L’école travaille également en partenariat avec des professionnels spécialisés (orthophonistes, neuropsychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes), afin d’assurer une cohérence entre les accompagnements extérieurs et le cadre scolaire, en lien avec les familles.

Avenir et orientation

Faites-vous passer le baccalauréat ?

Les apprenants qui le souhaitent peuvent le passer en candidat libre. Lorsqu’un apprenant choisit cette voie, il conçoit avec son mentor une préparation personnalisée. Celle-ci tient compte de son projet personnel, de son rythme et de ses objectifs. La préparation peut inclure un travail ciblé sur les attendus des épreuves, des entraînements écrits et oraux, ainsi qu’un accompagnement méthodologique adapté.

Il est toutefois important de préciser que le passage du baccalauréat n’est pas obligatoire à l’école novice. Notre pédagogie repose sur un lien fort avec le monde professionnel, la réalisation de projets concrets et la découverte de différents métiers. Les apprenants ont la possibilité d’effectuer des stages professionnels et de construire progressivement leur orientation.

Et si je souhaite que mon enfant revienne dans le système scolaire traditionnel après l’école novice ?

L’école novice ne « coupe » pas les apprenants du système traditionnel. Au contraire, elle leur permet de développer des compétences fondamentales qui facilitent l’adaptation à n’importe quel cadre scolaire ou professionnel. Un jeune qui sait apprendre par lui-même, organiser son travail, comprendre ses émotions et collaborer avec les autres dispose d’atouts solides pour s’intégrer rapidement dans un nouvel environnement.

L’équipe pédagogique accompagne la transition : identification des attendus du nouvel établissement et préparation méthodologique.

Comment aidez-vous les jeunes à trouver un travail ?

L’école novice maintient un lien constant avec le monde professionnel grâce à une résidence de virtuoses intégrée à l’école. Ces professionnels issus de domaines variés partagent leur expérience au quotidien et permettent aux apprenants de se projeter concrètement dans différents métiers.

Dès le plus jeune âge, des visites en entreprises et des rencontres professionnelles sont organisées. À partir de 15 ans, des stages permettent de développer des compétences de terrain et d’affiner les projets professionnels.

L’école intègre également un cabinet de recrutement qui accompagne les étudiants vers l’insertion professionnelle à partir de leur portfolio. Ceux qui le souhaitent peuvent aussi créer leur entreprise, accompagnés par les mentors à chaque étape.

Vie quotidienne et logistique

Où déjeunent les enfants ?

Les enfants déjeunent dans des restaurants situés à proximité immédiate de l’école novice, avec lesquels nous avons établi des partenariats. Ces restaurants sont sélectionnés pour la qualité de leur cuisine, l’attention portée au sourcing des produits et le respect de repas équilibrés et adaptés aux enfants.

Les temps de déjeuner sont encadrés par les mentors et intégrés pleinement à la vie de l’école. Ils constituent aussi des moments de socialisation, d’apprentissage de l’autonomie et de respect des règles de vie collective, dans un cadre convivial et sécurisé.

Comment s’organisent les absences ?

À l’école novice, l’organisation du temps scolaire est co-construite avec les familles. Chaque année, le directeur définit avec elles les horaires hebdomadaires et les périodes de vacances, afin d’anticiper les absences et d’assurer une continuité pédagogique.

En cas d’absence ponctuelle, la famille informe l’école et le mentor adapte le suivi de l’apprenant.

Conformément au cadre légal des écoles privées hors contrat, le directeur veille au respect de l’assiduité scolaire. Ce fonctionnement permet d’allier souplesse pour les familles et respect des obligations légales de l’établissement.

Quelle est la place des parents dans le projet ?

À l’école novice, les parents sont de véritables partenaires du projet éducatif. Le parcours de l’enfant est construit en lien étroit avec la famille, dans une logique de confiance et de co-responsabilité.

Des échanges réguliers avec les mentors permettent de suivre l’évolution de l’apprenant, ses projets et ses compétences, notamment à travers le portfolio. Les parents peuvent également être associés à certains temps de vie de l’école et, s’ils le souhaitent, contribuer ponctuellement au projet par leurs expériences ou expertises.